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幼儿在游戏活动中的动机

发布时间: 2021-01-18 05:09:02

Ⅰ 我考试的时候总是粗心,范许多不该错的错误,该怎样克服粗心呢提供 有效方法

这是平时的学习习惯造成的。许多“粗心”是因为:1、平时上课老是觉得:这么简单,专不听了。这样忽略属了对知识的真正理解。2、平时作业做好,没养成检查的习惯,或与同学对答案。检查能力没培养起来,从时检查而在考试时就是检查不出来。

Ⅱ 游园活动是什么

意思是在节日里举办的一项传统与现代并存的娱乐活动。活动现场往往布置很内多形式各异、集趣味性与容益智性于一体的摊位,参加者可成群结队的在各个摊位前观赏、游戏或者猜谜等,在不断的“摊位巡游”过程中获得乐趣,感受节日氛围。

出自周立波《砖窑和新屋》:“不要拆掉那排破砖窑,在那儿挂一块牌子,写上这句话:‘这是国民党反动统治时期工人的宿舍’。叫工人们游园的时候,看了这砖窑,比比现在,想想从前。”

出自《工人歌谣选·工人就是诗画家》:“人带诗画来游园,游园诗画永留下。”


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服务理念:

为体现“以游客为中心、以服务为宗旨”的服务理念,目前,18个区县都成立了游园分指挥部。另外,国庆期间将有5000名志愿者在全市各主要公园,同公园职工一起为游客提供园区疏导、语言翻译、游人咨询等服务。

安全主线:

安全是这次国庆游园活动贯穿始终的主线。各公园建立了安全预案和应急响应机制。项目包括:设施建筑、游客控制、游览路线、食品安全等,并对部分公园进行安检。

时间安排:

10月1日---10月3日,全市各区县主要公园和公共绿地,免费举行国庆游园活动。

Ⅲ 如何培养孩子的独立性

妈妈都想要保护好孩子免受任何伤害,但随着孩子渐渐长大,他们更需要妈妈的放手,让他们独立去探索和成长。

Ⅳ 学前游戏论名词解释

一、“学前游戏论”的名词解释:就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。

二、“学前游戏论”内容:

1、角色扮演是一种特殊的游戏动作,是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿,也可以说是一种象征性动作。

2、机能性角色:这是儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如转动方向盘)来标志他所模仿的对象。

3、游戏内容:指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。

4、游戏形式:是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。

5、娃娃游戏:在游戏的研究领域,有人把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来,创造了一种叫做“娃娃游戏”(doll-play)的研究式样。一般的模式是给幼儿一大堆娃娃,它们穿着各种服饰以标志身份,如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等等。这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景,如家庭环境。然后让被试在玩娃娃时,讲一个关于这些娃娃的故事。研究人员通过对儿童的行为表现的观察,对儿童所讲述的故事的分析以及在与儿童的谈话中,可以记录到大量的人格方面的因素,如攻击性、深层的情绪障碍问题等

6、蒙台梭利教具:蒙台梭利教具主要是训练知觉,进行感官教育和发展智力。如嵌插圆柱(大小高矮不同),比较各种木条(宽窄、厚薄、长短不同)和立方体(大小不同),各种几何图形嵌板(三角板、圆板、五边形板、梯形板等),粗滑、重量不同的材料,发声盒、铃和音乐教具,写字及计数材料,等等。蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心·

7、游戏指导的“三段论式”在我国幼儿园实际工作中,形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式,即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。在开始阶段,教师的任务是了解幼儿游戏的愿望(扮演什么角色),帮助幼儿布置游戏环境;在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节;在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。

8、剩余精力说:剩余精力说代表人物是德国思想家席勒(F.Schiller)和英国社会学家、心理学家斯宾塞(H.Spencer)。生物体都有维护自己生存的能力,生物体进化得越高级,这种能力就越强。儿童除了一般生活活动(吃饭、洗手等)外,不需谋生,所以除了维护正常的生活外,还有剩余精力,同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外,也还有剩余精力。儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去,否则就像不透气的蒸汽锅,要发生爆炸,于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐,这样就产生了游戏。游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。而低等动物的精力只能用于保存自己,无剩余精力,所以不存在游戏。

9、生活预备说:生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说。代表人物是德国的生活学家和心理学家格鲁斯(K.Gross)。格鲁斯以自然选择理论为基础,认为人和动物有一种与环境斗争的生存本能,新生儿或幼儿动物在遗传上继承了一些不够完善的本能,这些不完善的本能最初不能适应复杂的、充满竞争的生活,而游戏则是对这种本能的无意识的训练和准备,帮助儿童加强日后所需的本能。

10、同化和顺应:所谓同化,是指在某个情景中,儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。而顺应是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。

11、内部动机:动机作为推动人去活动的心理力量,指向于解释个体活动的原因。我们可以把活动动机分为内部动机与外部动机。内部动机是指活动本身来自于活动主体自身的需要。

12、以人代人是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征,即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。

13、角色行为:角色行为是以他人为参照系,根据表象来模仿别人的行为。它既是角色扮演的最基本的成分,也是最早出现的成分。最早发生的不成熟的角色行为表现为角色的动作。这种角色的动作最早在婴儿阶段发生,但往往是一种自我模仿。

14、以物代物:以物代物是用一种东西代替另一种不在眼前的物体,并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。

15、情景转变:情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。

16、游戏是发生于一定情景中,外部有可观察的行为表现,内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。

17、活动区的相容性:所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。

18、自制玩具:自制玩具有两层含义:一是指儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具;二是指教师根据教育活动的需要,有目的地制作玩教具,以补充现成玩教具的不足或缺陷。

19、教学游戏:以教学方式来组织儿童的游戏,是教学游戏的组织形式。这种游戏实施的组织,实质上是以游戏的形式开展活动实施教学,完成特定的教育教学目标,即教学的游戏化。

20、角色意识:指能够分辨现实中的我与游戏中自己扮演的角色,知道自己是在假装别人也能够在游戏中辨别真假。

Ⅳ 心理学把人的气质分为哪几类

心理学把人的气质分为四类:活泼型的多血质、安静型的黏液质、兴奋型的胆汁质、抑制型的抑郁质。

古希腊医生希波克拉底(公元前460~公元前377年)很早就观察到人有不同的气质,他认为人体内有四种体液:血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。古代所创立的气质学说用体液解释气质类型虽然缺乏科学根据,但人们在日常生活中确实能观察到这四种气质类型的典型代表。

1、胆汁质(兴奋型):直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等

2、多血质(活泼型):活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等。

3、粘液质(安静型):安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露,注意稳定但又难于转移,善于忍耐等等

4、抑郁质(抑制型):孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等。因此,这四种气质类型的名称曾被许多学者所采纳,并一直沿用。

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四类气质中的多血质:活泼善交际,浮躁缺毅力。

特点:外向,情绪稳定。多血质的人就像敏捷的豹子,属于灵活好动的类型。他们自信满满,而且很容易适应新环境,在哪儿都不会觉得拘束,总能把自己放在“主人”的位置上;在工作学习上富有精力,效率高,爱钻研,而且变通能力强,通常是业务骨干。

生活中,多血质的人兴趣广泛,喜欢张罗事,也能撑场面。圈子里的活动组织者往往就是多血质的人,有他们在就不会冷场。《三国演义》里的曹操就是典型的多血质。

优势与劣势:多血质最突出的优点就是活泼而不冲动,重大局、不贪小利、不感情用事,具有沉稳的领导者气质。但优缺点是相对的,多血质的人情感丰富,但容易浮躁、粗枝大叶,精力易分散;思维活跃,但有时对问题不求甚解,投机取巧;适应能力强,但“注意点”变换快,容易“移情别恋”,做事缺乏耐心和毅力。

Ⅵ 幼儿园教育方面的总结包括哪些内容

一、营造学习氛围,加强教学研究 充分发挥教师的主观能动性,继续认真学习《幼儿园指导纲要》,深入领会《纲要》精神,认真钻研《综合活动丛书》,分析、领悟教材内涵,逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围,定时定点开展业务学习和教科研学习,遵循互动式原则,鼓励教师主动参与学习活动,由原来的旁听式学习变为互动式学习,鼓励老师结合自己的实际工作,就讨论的主题充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》,分析、领悟教材内涵,综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。除此之外,我们积极为每一位教师创造各种培训的机会,虽然外出参观学习的机会不是人人均等,但外出学习的教师必须及时反馈所学经验,利用介绍、照片、录像等方法,让教师们从中受到启发,获得感性和理性的认识。

二.开展园本化培训,以教研活动为手段,积极探索素质教育的新方法、新途径. 1.优化备课方式。由教研组长组织,利用每周二下午集体备课,鼓励教师分析教材,挖掘教材,根据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式。针对不明确的,有异议的地方,分析教材,改变教学策略。 2.以“抓骨干,带一片”的工作策略,积极进行课堂教学改革 ,积极创新,以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。3.园长深入教学一线,带教促教,努力提高课堂教学水平。本学期,我兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动。在课堂中,通过和老师相互观摩的形式,虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为,以优质的教学质量带动全园的教学水平,帮助教师理清思路,学会听课评课,学会归纳总结。

三 、提高家长学校工作的质量,增强良好社会效应。如:新学期家长会。让家长了解幼儿园的教育形式与方法,向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加,每次活动均受到了家长们的好评,并希望以后多举办类似活动。而且,通过家长学校活动也规范教师教学行为,强化幼儿一日生活常规,提高幼儿在园活动质量,赢得了家长的赞誉。为开展顺利,教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。

第一就是学生的生活方面的问题,第二

就是学习上的问题。在工作总结中要及时记录

学生在校的实际情况,还有就是要对自己的工作