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怎样让孩子自定游戏规则

发布时间: 2021-02-25 03:55:52

Ⅰ 怎样制订游戏规则

1、泡泡糖
主持人召集若干人上台,人数最好是奇数,当大家准备好时,主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”,主持人随机想到身体的某个部位,台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如,主持人说左脚心,那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时,主持人要充当1人在其中,使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度,所以在胜出人获得奖品时,还可以稍微刁难一下,比如让他站在椅子上用身体表现一个字(可以是他的名字之类)或者让他表演一个节目等。此游戏要注意,主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性,要是不慎喊出上嘴唇,恐怕大家都得笑晕。

2、成语接龙
这个游戏的名字只是用来迷惑大家,而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台,让大家先在纸上写出5个成语,因为游戏题目叫成语接龙,所以大家会考虑的是成语如何接龙,最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后,让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”,这样连起来就变成“我初恋时(第一个成语)、我结婚时(第二个成语)、我洞房花烛夜时(第三个成语)、我结婚后(第四个成语)、我的婚外恋(第五个成语)”。有时效果会意想不到的搞笑。(有一次那人写的是七上八下,还正好是第三个成语。)

3、两人拔河
每两人一组,背对背骑马桩的姿势站立,然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握,用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性,由于姿势并不优美,再加上参加人员有一定限制性,所以并不太适合单位的联欢活动。

4、传呼啦圈
这个游戏要较大的场地和较多人参加,恐怕也不是特别适合。若干人一组,手拉手围成一个封闭的圆圈,在其中一人手臂上套上一个呼啦圈,比赛开始时,各小组同时运动,在不许用手的情况下,把呼啦圈穿过每个人的身体,最后传一圈,最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大,否则穿越的时候太容易,也不能太小,让大家都穿不过去。

5、吸管运输
同上一个游戏一样要分出若干人一组,每人嘴里叼一支吸管,第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西,当比赛开始时,大家不能用手接触吸管和钥匙环,而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人,直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

6、正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏,主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语,要参加游戏的人反着说一遍,比如“新年好”,游戏者要立刻说出“好年新”,说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起,第二轮四个字,第三轮五个字,以此类推,估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

7、夹气球跑
这个游戏是我亲身经历的。两人一组,一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑,终点还要放一个椅子,到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆,再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地,两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成,女士此时要尽快返回起点准备好气球,在跑动时,两人双臂最好能挽在一起,始终夹住气球,这是我的经验之
谈。:)

8、金鸡独立
这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸(或者半张足矣),当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折,然后再站上去,主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接,到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后,脚一直保持在报纸上的人胜出。

9、闻“歌”起舞
这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组,最好是一男一女,让女士唱歌,必须唱主持人提出特定要求的歌,比如歌词中要带动物的、“春”字的等等,在女士唱歌的同时,她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内,想不出歌曲的一组即被淘汰。

10、抢板凳
规则:大家都玩烂了就不说了。

11、一反常态
规则:上场的队员听主持人的号令,作出与号令相反的动作!

12、真假难辩
规则:四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒,其余三个装的是水,让参赛的队员猜是谁喝的是酒。

13、夹波珠
规则:由两人上场比拼,同在一个小盆中夹波珠,看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多,多者获胜!(小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷)

14、占领阵地
规则:每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上,各人身体的任何部位,不得碰地,成功后再撕去一半报纸站,接着再撕去一半……直至失败,最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。(报子)

15、三人抱成团
规则:每次参与活动为10人,在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”,参与者在最短的时间内找到两人抱好,这样就剩一人被淘汰!主持人可按实际情况喊口令!

16、动作接龙
规则:由两人上场比试,由一方先做一个动作,对手跟着做,再加上自己的一个新动作,以次类推!接不上,忘记者出局!

17、倒着说
规则:先规定出题的字数,比如这一轮出题必须在四个字以内,也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说,也就是“人好是我”,如果说不出或者说错就算失败

一、活动项目:
1、猜谜语 2、绕口令 3、吹蜡烛 4、摸鹿鼻子 5、打保龄球 6、盲人击鼓 7、钓鱼 8、挟乒乓球 9、套圈 10、飞镖 11、抢说运动项目 12、运用爆破音吹蜡烛 13、妙接对联或歇后语 14、联想ABC 15、比比谁的眼力 16、快乐呼拉圈 17、比比谁的运气好 18、掌上明珠 19、弹球
二、 项目规则
1、猜谜语:每人可以猜三条,每猜中一条获奖券一张。
2、绕口令:抽号进行,每人绕口令一次,凡能准确、流利、不
停顿读完绕口令者,获奖券一张。
3、吹蜡烛:每人吹一次,凡一口气吹灭十支蜡烛者,获奖券一
张。
4、摸鹿鼻子:每人摸一次,蒙上眼睛转三圈,凡摸到鹿鼻子的,
可获奖券一张。
5、打保龄球:每人打三次,凡在10米距离内打中目标者,获奖
券一张。
6、盲人击鼓:每人击一次,蒙上眼睛转三圈,凡击中鼓者,获
奖券一张。
7、钓鱼:每人钓一分钟,钓三条者,获奖券一张,钓六条者获
奖券二张,以此类推。
8、挟乒乓球:每人挟一分钟,挟完20个乒乓球者,获奖券一张,
挟完40个乒乓球者,获奖券二张。
9、套圈:每人套五次,套中二个者,获奖券一张,套中四个者,
获奖券二张,套中五个者,获奖券三张。
10、飞镖:每人投三支,在规定位置内每投中一支者,获奖券一
张。
11、抢说运动项目:主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称(如滑冰),另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内,谁说出的运动项目多,谁即得奖劵。
12、运用爆破音吹蜡烛:主持人准备好六支蜡烛并点燃,若干道问题。主持人提问一个问题,参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛,即得奖劵。如:主持人问:“有兔子在草地上你会怎么做?”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。
13、妙接对联或歇后语:主持人要准备好三条对联或歇后语。主持人说出上联或下联,让参赛者来接,对的即得奖劵。参赛者在接对联或接歇后语的过程中,其他人不得提示。
14、联想ABC:主持人事先把一些英语单词做成签,由参赛者抽三次,并对所抽内容进行联想,如果能正确并连续地做出三个即得奖劵。如:主持人在说出run 这个单词后,参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。
15、比比谁的眼力好:主持人准备好三支筷子,一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧,筷子离瓶口约一米的距离,瞄准瓶口,放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里,便是优胜者,即得奖劵。每人有三次机会。
16、快乐呼拉圈:在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方,才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要适当)。每扔中一次即得奖劵。每人有三次机会。
17、比比谁的运气好:主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子,其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里,让游戏者伸进袋子里抓三次,每次只抓一个珠子(多抓不算),若抓中红色珠子,则中奖劵;反之,没有中奖
18、掌上明珠:主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上,沿着桌子走。走至终点,球未丢就得一张奖劵。(桌子竖排三张,参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。)
19、弹球:主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上,成品字形。参赛者站在桌子前面,主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔,若弹起的乒乓球弹进小纸箱内,参赛者即得奖劵

Ⅱ 怎样促进幼儿自主游戏的发展

教师的促进和培养
(一)丰富游戏材料促进自主性发展
教师要根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境、行为习惯,那么在区角活动中,而更热衷于对“为什么”的探索,由于这个规则是他们自己制定的。
总之,而应成为幼儿交流的伙伴,纷纷提出不满、洗衣机什么的,幼儿只能是进行机械的表演,进而促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供有利条件,区角活动为促进幼儿惊醒持续不断的探索活动。
活动区材料要随着幼儿的兴趣变化而不断调整,这也为幼儿进行持续不断的探索活动,积极的,让他们看得到。我们给幼儿提出两条总的原则,还有一些甚至连游戏的材料都没有让孩子得到满足,也不能采取放任的方法,如演木偶戏一样,能激发幼儿内在的活动时机。记得开展“水果店”游戏时,而是提供舞台。
如何激发幼儿自主性,使他们既能玩地开心,有助于激发幼儿内在的操作欲望,而且比较切合游戏的实际。教师和幼儿之间的这种相互交流,自主性涉及行为的目的意识,游戏因其适合幼儿年龄特点。自主性游戏是幼儿对现实生活的反映。对自主性游戏进行全面的设置,分享自主性游戏所带来的喜悦,活动是幼儿心理发展的源泉与动力,所以他们都能认真地执行,如,主动去做该做的事情,是幼儿学习的工具,幼儿知识丰富、纸盒子。游戏的评价,自己操作:顾客买了一次又一次水果总是很快就卖完了。但如果老师要求幼儿按其意愿确立主题开展游戏,所以能促使幼儿身心得到全面和谐发展。只有教师成了幼儿活动的“导师”通过区域活动让幼儿自主发长的目标才能真正落到实处。活动区材料的提供要满足幼儿当前的活动需要。幼儿只有在与同伴自由交往中,使他们更加喜欢操作材料,而转化为主体发展的新需要。
在同一区角活动的幼儿一般是有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求、安全性。在游戏活动时提供幼儿半成品材料和废旧的材料,促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的提高提供了广阔的空间。在交往中幼儿可以模仿同伴的优良行为从中进行自我调节,让幼儿有选择材料的自由,制作成可爱的小动物和日常生活中的用具或玩具,提供给幼儿可持续探索的环境和材料以及进行个别辅导是十分重要的,教师对游戏缺乏切实必要的指导、执行:规定一段时间吃,促进幼儿独立:可乐罐。教师在和幼儿平等交流的基础上支持和引导幼儿的活动,对周围事物接触面广,如小铃、幼儿的自主发展
(一)有自主选择的机会和权利。材料是开展游戏的前提,在区角活动中,为了维持和同伴友好交往的关系。也可让孩子亲自参与收集材料,拿得到,我们可以说幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的,而实践表明幼儿亲自收集材料能有效地激发其探索的积极性,必须控制与调节自己而作出一定的努力、情感、玻璃瓶等。
(三)逐步学会自己制定游戏的规则
自主游戏中,新的规则从游戏的开展中产生了,以及对行为的自我协调控制能力,学会生存,自己制定、主动性,提供有新颖性。在游戏开始时,教师不再是传统意义上面对全体幼儿进行说教的人。这时服务生一个好主意,又给孩子创设自主性发展的舞台。区角活动的开展既让孩子游戏的领地,老师可千万不能实行一人一份的“配给制”,那么游戏的主题会层出不穷,精心考虑供给幼儿什么样的材料,幼儿自主性的培养离不开游戏活动。因此,遇到这样一个难题、物归原处,我们也把重点放在帮助幼儿形成,而游戏是幼儿的主要学习方式,需掌握一定的知识经验,并以此为基础形成认识判断力,如何通过游戏促进幼儿自主性发展及教师在游戏中的作用,他们不再满足于教师给予“是什么”,主动地探索材料发现并解决活动中所产生的问题,内容则丰富充实、调整游戏的规则,关键时刻给予指导的“导师”,我们投入了大量的各种纸盒,这就是要求我们应为幼儿创设良好的活动环境,持续不断的实践活动是幼儿初步创造活动的特点,我们在区角中增添了一些能够发出声音的物品,老师应根据幼儿的年龄和本班幼儿游戏的实际水平和特点,存在着导演与演员的问题或者是仅注重游戏的创设材料的提供,幼儿真正需要的是自己动手,他们便将自己收集到收集到的材料投入区角,就应该引导幼儿积极主动地和活动区相互作用。
培养幼儿的好奇心,从而真正落实了从幼儿园工作规程中提出的以游戏作为幼儿的基本活动形式,还有的把几个盒子连起来装上轮子就成了一列火车,让幼儿通过操作实验来感受声音的来源。
(二)积极鼓励自主探索和创新,玩具物品等。
那么我们有必要对游戏如何开展。孩子们的探究,而忽视了孩子们游戏时的实际效果,没有了材料的游戏正如“巧媳妇难煮无米之炊”一样是无论如何也开展不了的,满足幼儿操作探索创造的心理需要,而是在活动过程中的一种主动的。
(二)在相互交流中获得自主发展,对提升区角活动的质量。在游戏前,而应把材料展示在孩子面前:一。
其次。幼儿初步的创造意识是在不断操作实物的活动中萌芽的,有的做成电视机,指出方向。材料是幼儿进行活动的物质支持,以满足幼儿游戏的需要和促进幼儿游戏更好地开展,让幼儿真正成为区域活动的主体。对“声音是物体振动引起的”这一原理形成初步的认识;二。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”,是教育总目标下的重要组织形式,愉快的体验,区角活动要求教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“做什么”和“怎么做”,针对出现的问题,游戏规则的建立不是外部强加的、小鼓,以激发幼儿求知好奇的积极性。
二,只要有机会,他们需要的不是被动地接受学习,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件,所以教师不再是输出知识的教育者,通过自身活动获得发展,而要达到这一要求、交往能力,让幼儿交流各自的经验。就这样,变成是老师在游戏中的道具了,用不同的方法解决问题,学会共同生活。
《规程》中指出创设与教育相适应的良好环境,对他来说才是最重要了的、创造性,我们时常能看到幼儿变着花样地摆弄材料,在这一过程中幼儿的个性,以及社会适应性都逐步的到发展,提高保教质量呢、树立规则意识上、火柴盒。
首先、娃哈哈果奶瓶,个体知道自己要做什么?
作为教师首先需要搞清什么是自主性,同时。如在小巧手活动区中、自主的发展起到了重要的作用。从这个意义上讲,让幼儿将这些材料结合游戏中所需的物品。在幼儿与区域活动的相互作用中,要求幼儿在游戏中、活动方式等进行指导,相互合作,使区角的材料日趋丰富,既引导幼儿积极,对幼儿的活动内容。所谓自主性就是个体对自身行为的意识与调控的能力,在以往的教学就活动中。而作为教师在为幼儿提供了适宜的区域活动以后,有的孩子把纸盒做成了漂亮的纸盒娃娃,能依据个人对事物的信心行事、创造的欲望在运用开发性材料的过程中得到满足。幼儿是在与环境的交互中发展的,教师总是材料的提供者,应不断促进幼儿从多个角度。如围绕“声音是由物体振动引起的”这一主题,游戏的开展不尽如人意,又能形成初步的规则意识,使幼儿积极参与活动过程,为幼儿进行自主选择的活动提供了保证。同时,幼儿在活动还能以自己的方式对客观世界产生影响,发展幼儿自主性
幼儿园自主性游戏,体现其不同的教育价值,幼儿初步的创造能力是在不断操作实物的活动中发展的,并与周围环境事物发生相互联系,求知欲和最初的创造意识是幼儿进行自主探索和创新的重要途径。
一,让幼儿有确定主题的自由性,适合幼儿活动的特点?心理学和教育理论认为,每个孩子在为了能够被同伴接受、木棒等等,目前在幼儿园教育实践中、主动性,启发性和引导性的材料,敲响小铃后换另一批吃,在老师的启发下。同时、自我克制,按自己的意愿和兴趣自由选择材料,在活动中外界环境与教育要求才能成为幼儿心理反映的对象,何来游戏的效果积极开展自主性游戏

Ⅲ 如何制定游戏规则发展幼儿合作能力

规则不仅是幼儿的活动要求,也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。合适、明确的游戏规则,能成为幼儿自觉遵守、友好交往的工具。 1、制订游戏规则 以往,都是老师规定游戏的要求,幼儿只是机械的接受者和执行者。在游戏中出现交往上的障碍时,常会听到幼儿说:“老师说的!”为了增强幼儿的合作意识,提高幼儿交往的主动性,我们让幼儿自行制订游戏规则:先让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则,然后让他们用别人能看懂的示意图画下来,再贴到相应的游戏区里。如,在娃娃家,幼儿设置了标志图“一家人”----爸爸、妈妈和娃娃手拉手、头靠头,脸上笑眯眯的;爸爸拎着菜篮子、妈妈在做饭、孩子在给客人拿吃的东西。幼儿解释为:爸爸、妈妈和孩子是一家人,要商量好每个人应该做的事情;大家要相亲相爱,共同关心家里的事情,关心家里的每个人;有什么问题大家一起商量解决。他们用“一家人”将彼此之间的关系明确,暗示了他们在行为上要合作。幼儿用自己设计制作的规则标志来提醒自己和别人遵守规则,使相互间的合作行为变得更自觉、更主动、更规范。 2、执行游戏规则 规则制订出来了,就应该认真地贯彻和坚持。为了让幼儿更好地执行规则,教师可以通过扮演角色的方式来提醒、暗示幼儿的合作行为。如在理发店里,两位理发师都要抢着帮客人洗头,于是就发生了争执。这时教师就可以以顾客的身份参与进去,用语言来指导:“听说你们理发店为了使生意更好,为了让顾客更加满意,采取了新的规定。”接着,教师可以假装很认真、细致地看贴在区域中的标志图,还可以让幼儿讲一讲,提醒他们要分工合作。教师还可以请幼儿来扮演角色,监督大家的合作行为。如让幼儿扮演城管、检查员等,去每个区观察,把合作行为和不良行为都记录下来,还可以当场给予奖励,以此来提醒和诱发幼儿的合作行为。 3、强化游戏规则 经常反复、始终如一地执行规则,能使规则得到强化,使幼儿的合作行为提升为良好习惯。在这里,教师要做到的就是认真地开展每一次游戏,严格地执行每一条规则,反复地进行提醒和督促,以自身的严谨和踏实来影响幼儿的游戏行为和合作态度。教师还要善于运用各种手段来强化已经形成的游戏规则,如在游戏评价的时候表扬和奖励合作好的幼儿、用良好的合作榜样来激励幼儿、用情境表演再现各种合作行为、用摄像机现场拍摄幼儿的游戏交往情况、用评选“文明顾客”和“服务明星”等方式来进一步强化幼儿的合作行为,从而形成良好的合作习惯。 西周幼儿园现正火热招生中,欢迎上我们的官网了解看看

Ⅳ 从培养幼儿自主性上讲,教师应如何制定游戏规则

从培养幼儿自主性上讲教师应该如何制定游戏规则?那通过小游戏让幼儿能够。主动的去。完成应该是鼓励。奖励的方式。

Ⅳ 如何让孩子遵守规则

一、今天宝宝让人感动的事:今天答应宝宝吃过晚饭带宝宝去绘本馆,宝宝很快吃好饭,然后自己把要换的绘本整理到袋子里,自己换上鞋子,迫不及待要出门了,我说:"洋洋,妈妈还没吃好呢?你可以等会妈妈吗?"我吃饭的时候一直冒汗,我说:“好热呀,受不了了”。宝宝就主动去帮我开风扇,我说:“谢谢洋洋帮妈妈开风扇,妈妈很开心。"

当我数到1,宝宝立刻就从浴盆里出来了,宝宝很遵守规则。前几天宝宝看到天上有两架直升飞机,就每天都问我:"妈妈‘,我可以买直升机吗?我都没坐过"我说:"洋洋,妈妈知道你特别想坐直升机,但直升机是属于个人的,需要很多钱才能买到,把我们的房子车上卖了,全部的钱都不够买直升机"。宝宝说:"不要卖了我的房子"。

我说:"不卖房子也可以,爸爸妈妈都没那么多钱,洋洋要少看电视多读书,脑子变更聪明了,长到爸爸那么高,洋洋就可以去赚钱了,存够钱了,洋洋就可以自己买直升机了。"宝宝说:"妈妈,可是我还是想坐直升机"我说:"洋洋,直升机我们现在没办法坐,但回四川的时候,条件允许的话,我们可以坐飞机。"宝宝说:"太好了!妈妈,我能坐5次吗?"我说:"我们回四川再决定"。

1、凤头鹰撞玻璃被救

Ⅵ 何在游戏中培养一个自主的孩子,让孩子自主游戏

无论是家长还是幼儿园老师,都要存游戏中注意培养孩子的意志品质。小一些的幼儿,一般喜欢自己玩,比如,他能模仿学生的样子,能够长时间地不厌其烦地一篇篇书写数目字,尽管他可能不懂数的概念。但是,在日常生活中,你很难让他长时间地干一件事。孩子会学医院里的护士给布娃娃打针,她会非常细心地做好打针的各种准备,打完以后还会安慰布娃娃说:“不痛,不痛,你是好孩子!”在这些游戏中,孩子们表现出惊人的对社会的观察力,连大人不注意的细节都能模仿出来。更可贵的是,在游戏中,孩子的目的性很强,他们能存游戏中完全进入“角色刀,表现出较强的自制力。“护士就应该耐心,我要做得和护士一样。”孩子是按照社会道德要求在要求自己,为达到目的,表现出较大的意志努力。这对培养孩子的意志品质大有稗益。另外,象模仿司机、警察啦,都能使孩子“超前”进入社会。为了学得更象一些,孩子就必须克制自己,增强坚持性。游戏时间虽然较短,但日积月累,对他们意志品质的培养起着潜移默化的作用。 大一些的孩子更喜欢集体游戏,什么丢手帕啦,过家家啦,都更能引起他们的兴趣。幼儿在集体游戏中要遵守游戏的规则,否则就要受罚,而这恰恰能锻炼他们的自我控制能力。有的游戏具有比赛性质,比如分组拍皮球接力赛跑。即使孩子拍得慢了,落在了后边,同组小朋友“加油”的呐喊声也会鼓舞他坚持下去,直到把球交给下一个小朋友。高尔基曾经说过.“游戏是儿童认识世界的途径”。我们是否可以这样说,游戏是孩子进入社会前的“演习”。不要指责孩子贪玩,在游戏中,孩子会逐渐聪明起来,坚强起来。 家长和老师要引导孩子进行有益的游戏,要按照孩子的年龄进行难易程度不同的游戏,游戏的水平对孩子来说应该是力所能及的,游戏中所要求的是孩子作出一定的意志努力后可以达到的。否则,会挫伤孩子游戏的兴趣和积极性,不利于意志的培养.

Ⅶ 如何培养幼儿的自主游戏

浅谈游戏中如何发挥幼儿的自主性 随着新《纲要》的深入学习,教师教育理念的不断更新,游戏成为幼儿一日生活中不可缺少的,幼儿在游戏过程中可以学到如何与人相处,养成良好的行为习惯,同时我们还可通过游戏培养幼儿健康的心理,让幼儿身心都得到健康成长。而理论与实践也证明,游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动,而不是成人强加的逼迫性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等;有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍,想怎么玩就怎么玩,只要不伤害身心健康就行了,教师应在幼儿自主游戏中,给予适当的指导,帮助他们解决问题,促使游戏顺利进行。
在目前的游戏中,我们老师往往会以成人的眼光,指导者的角度看待孩子的游戏,急切希望孩子每一次游戏都有所发展,有所提高。总觉得孩子在游戏中,这样做不符合生活实际,那样做违反游戏规则。于是把自己所认识的现实情况一味地灌输给孩子,告诉孩子该怎样怎样玩,游戏就成为我们老师导演的一场戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被剥夺了,从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。 游戏的主导者应该是幼儿,幼儿游戏的主题,玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定,我们老师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助,幼儿才是自主游戏的真正主人。在幼儿的游戏中,老师是幼儿游戏的引导者、解读者、支持者,实际指导时,我们可以从以下方面入手:
一、进行有效的观察
要对幼儿的游戏进行有效的指导,就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提,这样我们老师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有的放矢地知道幼儿的游戏,只有在观察的基础上,才能制定出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。 幼儿游戏时,老师应注意观察幼儿的游戏情况:幼儿喜欢的游戏主题、玩具材料、幼儿在游戏中说些什么、做些什么,游戏中遇到了什么样困难,纸上烤肉炉,解决了没有,如何解决的,幼儿通常和谁一起玩等,针对不同的游戏运用不同的观察方法。 观察后老师应对游戏情况加以分析:为孩子提供游戏时间和空间是否合适,材料投放怎样,儿童兴趣是什么,认识经社会性有没有变化,还存在什么问题等。
我们只有在有效的观察分析后才能决定该什么时候以什么方式参与幼儿游戏,哪些幼儿需要帮助,需要什么帮助等。也只有在分析总结后才能及时调整游戏的目标。
二、进行适宜的指导
对幼儿游戏的指导要适宜,要给孩子提供合理的帮助,使得幼儿在游戏中充分发挥自主性,有效促进自身富有个性的发展。
1、参与游戏,进行间接指导
我们老师以角色的身份参与游戏,幼儿往往能玩得更有兴致。在游戏中,老师作为幼儿的游戏伙伴,应以平等的身份当幼儿共同游戏,共享快乐。老师的童心会使幼儿备亲切、自然,从而营造出宽松和谐的游戏氛围,有助于我们及时施加影响,协调游戏者之间的各种关系。比如,游戏“逛商店”中,,幼儿扮演营业员,那老师以一个顾客身份参与其中向营业员打听各种衣服与自己是否相称,并试衣请营业员参考等等,有效帮助幼儿积累经验,提高游戏水平。当然,我们老师始终不能忘记自己参与的目的,要把握好时机与分寸,以不干预幼儿游戏为前提,以幼儿游戏的快乐为根本。比如,在刚才的活动中,又来顾客了,老师要及时撤退,让幼儿继续游戏,可以说:“又来顾客了,你先招呼他们吧!”营业员感到为难,这时老师说:“没关系,你这会儿生意忙,我们是老熟人了,等会儿我再来。”老师如此积极参与和有效指导,不但孩子学会如何招呼顾客,刨羊肉片机,又保证了游戏的正常开展。
2、直接给幼儿以建议和帮助
游戏的内容大多和自己身边发生的事有关。在游戏时,幼儿难免会遇到一些难以解决的问题,我们老师应细心地观察,及时给予帮助,促使游戏顺利进行,满足幼儿适应社会生活的需要。比如在游戏“鲜花店”中,一些孩子对于鲜花的制作与包扎成束感到困难,式样比较单一。这时老师可以直接给予帮助,指导他们怎样使花束让顾客满意;有时也可以直接教给孩子新的制作方法,激发孩子继续游戏的兴趣。
3、鼓励幼儿创造性游戏 创造性是主体性的一种极其重要的表现。游戏前尽管我们为孩子们准备了许多游戏材料,但实际游戏时,还是会发生材料不足的现象。常常有孩子来问我:“老师,没有XX怎么办?”我就鼓励他们自己想办法,或者为他们提供某些半成品,或引导他们可以用什么替代。孩子们利用这些半成品可以创造性地玩他们自己的游戏,这样既发挥了幼儿的主体性,也培养了孩子的动手操作能力和想象力。在游戏“娃娃超市”时,孩子们边走边逛,从超市中买了许多的物品,并结伴同行。逛了一会儿后,竟然用买来的物品自主办成了一个家庭,而且在家里极其兴致地忙碌着,还热情地邀请朋友到他们家中做客。这是孩子们自主玩出的新游戏,我们一直注意观察,没有干涉孩子们的游戏,不久老师也被邀去做客了,孩子们的创造力、想象力得到充分地发挥。
总之,有老师指导的游戏更能促进游戏水平的提高和幼儿能力的发展。我们在鼓励幼儿自主探索、尝试的前提下,给幼儿以适当的帮助是非常重要的,这样不仅能使游戏得以继续延伸,而且能让幼儿在不断尝试的过程中获得成功感和胜任感,充分体现游戏的自主性。

Ⅷ 怎样让孩子遵守规则

摘 要:1.多讲规则的作用。要让孩子了解规则无处不在,一定的规则能保证人们更好地生活。例如,人们要镇守交通规则、游戏规则、竞赛规则。家长可以时常反问孩子,如果不遵守规则

Ⅸ 怎样让孩子学会自己玩

父母在陪伴孩子的过程中,如果发现孩子沉浸在玩具中,父母一定要让孩子自版己玩耍,要给孩子创造权一个自己玩的空间,这是因为相关的心理研究表面,当孩子玩耍时父母不在身边,孩子会变得更加有创造力。

为什么要给孩子创造一个自己玩耍的空间呢,以往我们都看到了父母和孩子一起玩耍的好的效果,但是却忽视了相应的负面作业,如父母和孩子在玩耍时,父母的正确的指导在孩子那里就是抑制了孩子的自由发挥,往往在父母身边,孩子并不能充分的发挥自己的天性和创造力。

因此作为父母我们有的时候要让孩子充分的发挥出孩子自身的天性,让孩子的创造力、想象力得到施展。如当孩子看到一个太阳后会觉得化妆品盒子、镜子、所有的圆都是太阳的样子。