1. 感知六以内的数量的幼儿游戏有哪些
此类游戏有，找朋友，分糖果。
2. 什么游戏能提高幼儿感知觉
各种走步运动
目标：提高感知运动能力的整合程度和运动的计划性。
材料：无。
步骤：让儿童参加各种走步活动。
·光脚走路：让儿童在泥土、沙子、光滑的岩石、水泥地和水盆里走动，与他交流在每种材料上行走的感受和感觉。室内用地毯、浴室脚垫、门垫和泡沫垫等材料。
·直线走：让儿童在一条直线上向前走、再向后走，把两只脚都放在线上。让儿童踮着脚尖走，尽可能地迈大步并让后面的脚迈过前面的脚。
·侧行：让儿童每次向右走一步，把他们的左脚放在右脚上。向左走的时候则将右脚放在左脚上。如果让儿童围成一个圈或者两个圈，这个活动就会占用更少的空间，就可以在教室里进行。不过，如果排成一个长队，就更容易“跟着排头走”。
·鸵鸟走：儿童弯腰、抓住脚踝、保持膝盖僵直并让脖子前后运动，同时向前移动。
·鸭子走：儿童弯曲膝盖、手放在背后；一次向前移动一只脚并保持膝盖弯曲的姿势。
降低难度：用上面的走动方式，鼓励儿童进行各种尝试，缩短距离。
增加难度：跟学步儿商量新的方式。鼓励他们创造自己的行走方式并给它命名：姜行。指出这种行走方式的显著特征，鼓励其他儿童模仿。让他们说一说每种走路方式的不同感觉；说一说他们能走较长的距离还是走较短的距离，保持平衡是否困难？
备注：这都是一些可以在雨天实施的非常好的活动方式，当儿童知道不同的行走方式的名字时将非常有趣。当儿童已经能够很好地行走时，再采用这些行走的变化形式。
倒和装
目标：提高感知运动能力的整合程度和手眼协调能力。
材料：平底锅、大米、干的谷物、豆子、咖啡（豆或者粉末）、塑料度量杯、度量汤匙。
步骤：把一张塑料桌布铺在地板上，让儿童坐在桌布的中间，在平底锅中放上大米、干谷或者咖啡豆，放上一些杯子和汤匙。把锅放在儿童的面前，鼓励他把这些容器装满，然后再倒出来。
降低难度：先帮助儿童探索、认识这些材料。如果必要的话，把他的手放到容器中，让他来探索这些材料。
增加难度：让儿童把一个容器中的材料倒入另一个容器中。
备注：这种倒和装的活动是完成倾倒液体活动的前提，它比后者要干净得多。这种活动可帮助儿童进行简单的探究，同时对儿童感知、认识与测量和体积相关的概念有一定的帮助。
注意事项：对这个年龄的儿童来说，在“倒和装”中所使用的材料必须是可以食用的。因为儿童可能会吃这些材料。
3. 寻找3到4个关于幼儿感知力的游戏
1. 从体验中培养幼儿感知力 幼儿比较好动，家长可以让孩子用手去抓食物吃，例如水果块，饼干等，虽然这种做法会把幼儿的手弄脏，但是他们在抓食物吃的过程中，不仅能够体验到味觉的刺激，还能锻炼幼儿手的触觉。幼儿在这些体验中能够很好的认识这些事物。 2. 结合具体事物培养幼儿感知力 为了培养宝宝的认识能力，家长要让宝宝充分接触各种事物，让宝宝尽情地摆弄、抚摸、欣赏各种形状、不同质、不同颜色的物品，从而对事物的属相，如软、硬、冷、热、光滑、粗糙及颜色、形状等有一个大致的认识，并逐步体验到不同事物之间的关系。 3. 从游戏中培养幼儿感知力 通过涂画的游戏锻炼孩子手指动作和色彩感知力：家长用蜡笔或水彩笔在画纸上画气球、毛线团等，以引起宝宝涂画的兴趣。然后让宝宝拿蜡笔，随意涂涂画画。但注意不要让宝宝将蜡笔放入口中。 【 一、】识字游戏：找位置 目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。 2．培养幼儿初步的空间感知力。 准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。 玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。 2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。 3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。 4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。 【 二、】斗鸡 目标：培养幼儿毅力，提高单脚战立的能力。 准备：选择一快平坦的场地或草地。 玩法： 两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。 【 三、】包袱、剪子和锤子 目标：发展幼儿弹跳的能力。 准备：平坦场地一块。 玩法： 幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开始，同时用力向上跳，落地时两脚可任意成三种姿势： （1）脚并拢表示“锤子” （2）两脚左右开立表示“包袱” （3）两脚前后开立表示“剪子”。注意：包袱胜锤子，锤子胜剪子，剪子胜包袱。 望采纳，谢谢您！~
4. 视知觉训练游戏
功能训练是根据智障儿童大脑皮层功能障碍而制定的恢复、补偿其定位功能方法。 功能训练包括感知训练、口语训练、大肌肉群活动训练手功能活动训练。 感觉是一种简单的心理现象，又是一切较高级、较复杂的心理现象产生的基础。 对智障儿童进行感觉训练是提高智力水平的重要手段，通过大量丰富的感知刺激和增加肌肉的活动的效率，提高感知的阈限性，刺激大脑功能定位的恢复和补偿，是一切训练的开端。 1、视觉训练 视觉是由眼睛，视神经和视觉中枢的共同活动完成的。外界物体发出的光作用于人的眼睛，通过眼睛的透明组织发生折射，在视网膜上形成物象，视网膜感受光的刺激后，把光能转换为神经冲动，再通过视神经将冲动传人视觉中枢，从而产生视觉。 对智障儿童的视觉训练目的是提高和增强视觉器官的感受能力和大脑对视觉信息的加工处理能力。 视敏度训练 观察不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗) 辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶) 辨色能力训练 基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。 混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。 近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使智障儿童能辨认近似色的能力。 形状知觉训练 结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。 距离知觉训练 训练智障儿童知道近物大，远物小，近物清晰，远物模糊。 方位知觉训练 一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。 2、听觉训练 听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。 对障儿童听觉训练目的是提高听觉能力。 音响度辨别训练 由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。 音高度区别训练 音高是声音最基本的属性，是指听到声音的高低。 训练听各种熟悉的声音。(打雷声、火车鸣笛、汽车鸣笛) 训练听各种动物的声音。(猫、狗、鸡、喜鹊、乌鸦) 训练听辨各种人物的声音。(男人、女人、老人、小孩)。 听觉记忆训练 听记不连贯的为数字。 听记并学各种动物鸣叫声。 听记图形内容，颜色 注意训练中家长朗诵训练材料时速度要适宜。 音调区别训练 音调可以充分表达一个人说话的情绪和寓意。训练智障儿童从说话语调中理解真正的意思，提高适应生活能力。 律动音训练 根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。 根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作) 根据劳动动作，编进律动音训练中。 (如：拉锯、打锤、洗衣) 结合方步、垫步、踏步练习进行简单舞蹈步训练。 乐音听觉训练 训练听各种乐器的声音。 训练学弹电子琴，激发乐音听觉训练积极性。 混合区别训练 利用嘈杂的声音中寻找熟悉人的说话声。 在轻音乐中听妈妈讲故事。 3、味觉训练 味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 人的味觉基本有四种：酸、咸、甜、苦。 训练时从儿童表情动作可以显示出对不同滋味的鉴别。 4、嗅觉训练 嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。 为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。 5．时间知觉训练 通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。 提 示： 对智障儿童进行的感知训练，还应当进行空间定向训练，深度视知觉训练。视觉追踪训练、听觉定位训练等。对智障儿童进行感知训练可以发展他们的感知能力，同时可以提高他们的智力水平。因为;孩子的精神与环境的交流是通过感觉来进行的。; 在训练感知器官的识别能力的同时，也要利用环境吸引儿童注意力和好奇心，培养兴趣，培养良好的观察习惯。 感知训练是其它各种训练的基石，开端。请家长在日常生活中做康复训练智障孩子的有心人。有时间做一些训练记录，积累下来，总结成文，影响更多家庭，让更多的智障儿童受益。
5. 有哪些游戏可以促进幼儿认知能力的发展
（一）游戏促进幼儿身体发展
幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。
幼儿在游戏中，通过各种室内外游戏活动，促进了身体器官的发育和生长。在游戏中，幼儿与自然环境中得阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。通过多种多样的游戏活动，幼儿的肢体动作能力得到发展：在户外游戏时，儿童奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。比如“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；“动物跳跳跳”的游戏中，孩子们一会儿学小青蛙蹦一蹦，一会儿学小猫咪轻声走路等。而室内游戏，大多是较为安静平和的游戏，多为操作类、语言类、表演类、益智类等游戏，比如建构区的积木、积塑，美工区的涂涂画画、切切剪剪，益智区的拼图等，使幼儿小肌肉的协调性、灵活性和精确性得到锻炼，发展了精细动作。
（二）游戏促进幼儿认知发展
人得发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。
游戏促进幼儿感官发展
感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的发展；“摸物体，猜名称”的游戏中，将一些物体，诸如苹果、橘子、帽子、手表等放在一个口袋里，请幼儿摸，然后猜一猜是什么，这个游戏能发展幼儿的触摸觉；再比如一些音乐游戏，像大家很熟悉的“抢椅子”“击鼓传花”等，促进了幼儿听觉的发展；一些感统类玩具设施，如大陀螺、平衡木、大龙球等使幼儿的感官得到了大量的练习。
2.游戏促进幼儿语言发展
在游戏中，幼儿彼此之间需要交往，从而引发了积极使用语言的动机。比如说大家一起玩什么游戏，谁和谁一组，谁违反了游戏规则，是否要换个新玩法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的交流。
还有些游戏，本身就喝语言密切相关，属于语言类游戏。如“拉大锯”这个游戏中，幼儿边做动作边念童谣：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，看的什么戏，看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让××去。”“跳皮筋”的游戏中，跳得人边跳边唱：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花”。念完后，脚要正好将皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳时犯规或够不到皮筋，则换人。再比如一些手指游戏，边念儿歌边做手指动作。幼儿在玩这些游戏的过程中很好地发展了语言能力。
6. 感知觉和观察力的幼儿心理游戏
我只读过感知力哦，感知觉是心理活动的基本要素，是高级心理活动的原材料，同时也是儿童认识世界与自我、学习知识、智力发展的主要途径。儿童依靠感知觉所获得的经验，为其智力的发展奠定了基础。由于幼儿正处于直觉动作思维阶段，他们往往通过感官去接触事物。通过对事物的直接感知，他们形成了对事物的概念和记忆。游戏就是通过操作物体来感知事物的过程，是幼儿认识事物的途径。他们通过看物体的大小、形状和颜色．听物体发出的声音，嗅物体的气味，触摸啃咬物体等来认识各种物体的性质和用途。游戏同时也使幼儿接触到各种游戏材料，通过具体的活动，使他们获得有关事物之间关系的经验。例如，通过玩水的游戏，幼儿不仅认识了水的流动、溶解、透明等特征，还获得了水的浮力的科学经验，而且他们在玩水的同时也认识了水桶和盆子等盛水工具，大大加强了感官的感受性和观察力．促进了感知能力的发展。
7. 有多少幼儿园教育做到让孩子在游戏和活动中感知规则，认识周围世界的
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育：性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。幼儿园是小朋友的快乐天地，光谱幼儿园在日常教学中帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅让孩子学到知识，而且让孩子可以从小接触集体生活。
8. 设计一项游戏活动，以训练发育迟缓儿童某方面的能力（动作、感知能力、注意力、记忆力、思维能力等）。
(1)交流治疗：利用捉迷藏、老鹰捉小鸡、抛接球等游戏，增加与患儿的感情交流。
(2)理解力训练：a、将日常生活用品图片3-4张，摆放于患儿面前，以比赛形式去抢治疗师所指令的图片，看谁抢到的多。b、给患儿讲故事，提问题让其回答，回答正确给予奖励，等等。
(4)操作性课题训练：与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图等作业，在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下等概念，并可进行理解和表达的训练。
9. 幼儿园3以内数量比较的户外游戏
活动目标： 1、继续学习手口一致地点数3以内物体的数量，能准确说出总数。 2、学习按量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。 活动重点： 学习按量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。 活动难点： 学习按量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。 活动准备： 1、草地背景图。 2、小动物卡片。(数量分别为 1、2、3) 3、点卡卡片。(数量分别为 1、 2、3) 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣，继续巩固学习手口一致地点数3以内的数量。 教师：你们喜欢和小朋友一起玩，小动物也喜欢和你们玩，你们看，有好多小动物出来玩了呢!都有谁来了呢? 教师：哦，有小狗，小猪还有小猴子呢! 教师：小狗有几只? 教师：小猪有几只? 教师：小猴子又有几只呢? 教师小结：小狗有一只，小猪有2只，还来了三只小猴子。 二、通过比较准确感知数量的多少。 教师：每种小动物的数量一样多吗? 教师小结：每一种动物的数量都不一样。有的多有的少。 三、给小动物排队，准确感知数序。 教师：我们现在就来给它们排排队好吗? 教师：小朋友好好想一想谁排在最前面，谁排在最后面呢? 1、请个别幼儿上前操作，一边排一边说：xx排在最前面，xx跟在xx的后面。(集体验证排的结果)。 要求幼儿完整讲述排序的结果。 3、引导幼儿一起描述排队结果。 教师小结：我们把小动物按照从少到多的顺序给排列好了，现在它们就可以一去有秩序的玩了。 四、对应匹配点卡。 1、引导幼儿给小动物送点卡。 教师：小朋友们，你们看看，这个是什么?这是点卡，这样的方形卡纸上画了点的叫做点卡，一个点表示有一个小动物或者别的东西。教师;小动物第一次认识点卡，我们送些给它们好吗?该怎么送呢? 教师小结：我们给一只小狗送1的点卡，两只小猪送2的点卡，三只猴子送3的点卡，因为它们数量一样多。 五、结束活动。 老师把点卡放在了区角里，你们在区域活动时也可以去拿来给小动物找一找朋友。 效果分析：
10. 训练幼儿感知觉的游戏
一、运用教具,形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起幼儿的兴趣.激发幼儿情感的事物,容易被幼儿识记.幼儿在学习知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,幼儿就能产生形象记忆,提高记忆能力.如：学习数的组成、加减。