Ⅰ 我考試的時候總是粗心，范許多不該錯的錯誤，該怎樣克服粗心呢提供 有效方法
這是平時的學習習慣造成的。許多「粗心」是因為：1、平時上課老是覺得：這么簡單，專不聽了。這樣忽略屬了對知識的真正理解。2、平時作業做好，沒養成檢查的習慣，或與同學對答案。檢查能力沒培養起來，從時檢查而在考試時就是檢查不出來。
Ⅱ 游園活動是什麼
意思是在節日里舉辦的一項傳統與現代並存的娛樂活動。活動現場往往布置很內多形式各異、集趣味性與容益智性於一體的攤位，參加者可成群結隊的在各個攤位前觀賞、游戲或者猜謎等，在不斷的「攤位巡遊」過程中獲得樂趣，感受節日氛圍。
出自周立波《磚窯和新屋》：「不要拆掉那排破磚窯，在那兒掛一塊牌子，寫上這句話：『這是國民黨反動統治時期工人的宿舍』。叫工人們游園的時候，看了這磚窯，比比現在，想想從前。」
出自《工人歌謠選·工人就是詩畫家》：「人帶詩畫來游園，游園詩畫永留下。」
(2)幼兒在游戲活動中的動機擴展閱讀：
服務理念：
為體現「以遊客為中心、以服務為宗旨」的服務理念，目前，18個區縣都成立了游園分指揮部。另外，國慶期間將有5000名志願者在全市各主要公園，同公園職工一起為遊客提供園區疏導、語言翻譯、遊人咨詢等服務。
安全主線：
安全是這次國慶游園活動貫穿始終的主線。各公園建立了安全預案和應急響應機制。項目包括：設施建築、遊客控制、游覽路線、食品安全等，並對部分公園進行安檢。
時間安排：
10月1日---10月3日，全市各區縣主要公園和公共綠地，免費舉行國慶游園活動。
Ⅲ 如何培養孩子的獨立性
媽媽都想要保護好孩子免受任何傷害，但隨著孩子漸漸長大，他們更需要媽媽的放手，讓他們獨立去探索和成長。
Ⅳ 學前游戲論名詞解釋
一、「學前游戲論」的名詞解釋：就是通過游戲活動讓幼兒體會生活、得出結論、受到教育或明白某種道理。
二、「學前游戲論」內容：
1、角色扮演是一種特殊的游戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態度的模仿，也可以說是一種象徵性動作。
2、機能性角色：這是兒童通過模仿範例或對象（如司機）的一兩個最富有特色的典型角色動作（如轉動方向盤）來標志他所模仿的對象。
3、游戲內容：指兒童在游戲中所反映的現實生活中事物或現象的范圍規定。
4、游戲形式：是兒童在游戲中展現於外的一切行為表現的方式，它構成游戲的外殼。
5、娃娃游戲：在游戲的研究領域，有人把精神分析的理論和行為主義的刺激——反應理論結合起來，創造了一種叫做「娃娃游戲」（doll-play）的研究式樣。一般的模式是給幼兒一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標志身份，如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等等。這些娃娃和一些游戲材料組成了某種生活情景，如家庭環境。然後讓被試在玩娃娃時，講一個關於這些娃娃的故事。研究人員通過對兒童的行為表現的觀察，對兒童所講述的故事的分析以及在與兒童的談話中，可以記錄到大量的人格方面的因素，如攻擊性、深層的情緒障礙問題等
6、蒙台梭利教具：蒙台梭利教具主要是訓練知覺，進行感官教育和發展智力。如嵌插圓柱（大小高矮不同），比較各種木條（寬窄、厚薄、長短不同）和立方體（大小不同），各種幾何圖形嵌板（三角板、圓板、五邊形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，發聲盒、鈴和音樂教具，寫字及計數材料，等等。蒙台梭利教具構成了蒙台梭利教學法的核心·
7、游戲指導的「三段論式」在我國幼兒園實際工作中，形成了一套來自前蘇聯學前教育學的領導游戲的「三段論式」的方法模式，即對主題角色游戲的組織上分成開始——進行——結束三個階段。在開始階段，教師的任務是了解幼兒游戲的願望（扮演什麼角色），幫助幼兒布置游戲環境；在游戲進行過程中幫助幼兒擴展游戲情節；在游戲結束時對幼兒的游戲與游戲中的行為表現進行總結評價。
8、剩餘精力說：剩餘精力說代表人物是德國思想家席勒（F.Schiller）和英國社會學家、心理學家斯賓塞（H.Spencer）。生物體都有維護自己生存的能力，生物體進化得越高級，這種能力就越強。兒童除了一般生活活動（吃飯、洗手等）外，不需謀生，所以除了維護正常的生活外，還有剩餘精力，同樣高等動物除了維持生存所必須消耗的精力之外，也還有剩餘精力。兒童和高等動物的剩餘精力必須要找到出路消耗、發散出去，否則就像不透氣的蒸汽鍋，要發生爆炸，於是就用自然的無目的的活動方式——游戲以獲得快樂，這樣就產生了游戲。游戲就是兒童和高等動物對剩餘精力的一種無目的的消耗。而低等動物的精力只能用於保存自己，無剩餘精力，所以不存在游戲。
9、生活預備說：生活預備說也叫預演說或能力練習說、前練習說。代表人物是德國的生活學家和心理學家格魯斯（K.Gross）。格魯斯以自然選擇理論為基礎，認為人和動物有一種與環境斗爭的生存本能，新生兒或幼兒動物在遺傳上繼承了一些不夠完善的本能，這些不完善的本能最初不能適應復雜的、充滿競爭的生活，而游戲則是對這種本能的無意識的訓練和准備，幫助兒童加強日後所需的本能。
10、同化和順應：所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經獲得的圖式或技能從事並完成活動。而順應是兒童為了完成某種目標而嘗試新的圖式或技能。
11、內部動機：動機作為推動人去活動的心理力量，指向於解釋個體活動的原因。我們可以把活動動機分為內部動機與外部動機。內部動機是指活動本身來自於活動主體自身的需要。
12、以人代人是指兒童在游戲中通過自己的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝成他人或某一非屬於自己真實身份的角色的行為及其特徵，即角色扮演。它是兒童象徵性認知功能的一種表現形式。
13、角色行為：角色行為是以他人為參照系，根據表象來模仿別人的行為。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出現的成分。最早發生的不成熟的角色行為表現為角色的動作。這種角色的動作最早在嬰兒階段發生，但往往是一種自我模仿。
14、以物代物：以物代物是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，並且能夠用被代替物的名稱命名當前的物體。
15、情景轉變：情景轉變是使行為脫離它原有的真實生活情景即動作脫離真實背景。
16、游戲是發生於一定情景中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自願、自主自由的活動。
17、活動區的相容性：所謂相容性是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。
18、自製玩具：自製玩具有兩層含義：一是指兒童在教師指導下利用原料製作自己喜愛的玩具；二是指教師根據教育活動的需要，有目的地製作玩教具，以補充現成玩教具的不足或缺陷。
19、教學游戲：以教學方式來組織兒童的游戲，是教學游戲的組織形式。這種游戲實施的組織，實質上是以游戲的形式開展活動實施教學，完成特定的教育教學目標，即教學的游戲化。
20、角色意識：指能夠分辨現實中的我與游戲中自己扮演的角色，知道自己是在假裝別人也能夠在游戲中辨別真假。
Ⅳ 心理學把人的氣質分為哪幾類
心理學把人的氣質分為四類：活潑型的多血質、安靜型的黏液質、興奮型的膽汁質、抑制型的抑鬱質。
古希臘醫生希波克拉底（公元前460~公元前377年）很早就觀察到人有不同的氣質，他認為人體內有四種體液：血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。古代所創立的氣質學說用體液解釋氣質類型雖然缺乏科學根據，但人們在日常生活中確實能觀察到這四種氣質類型的典型代表。
1、膽汁質（興奮型）：直率、熱情、精力旺盛、情緒易於沖動、心境變換劇烈等等
2、多血質（活潑型）：活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容易變換等等。
3、粘液質（安靜型）：安靜、穩重、反應緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩定但又難於轉移，善於忍耐等等
4、抑鬱質（抑制型）：孤僻、行動遲緩、體驗深刻、善於覺察別人不易覺察到的細小事物等等。因此，這四種氣質類型的名稱曾被許多學者所採納，並一直沿用。
(5)幼兒在游戲活動中的動機擴展閱讀：
四類氣質中的多血質：活潑善交際，浮躁缺毅力。
特點：外向，情緒穩定。多血質的人就像敏捷的豹子，屬於靈活好動的類型。他們自信滿滿，而且很容易適應新環境，在哪兒都不會覺得拘束，總能把自己放在「主人」的位置上；在工作學習上富有精力，效率高，愛鑽研，而且變通能力強，通常是業務骨幹。
生活中，多血質的人興趣廣泛，喜歡張羅事，也能撐場面。圈子裡的活動組織者往往就是多血質的人，有他們在就不會冷場。《三國演義》里的曹操就是典型的多血質。
優勢與劣勢：多血質最突出的優點就是活潑而不沖動，重大局、不貪小利、不感情用事，具有沉穩的領導者氣質。但優缺點是相對的，多血質的人情感豐富，但容易浮躁、粗枝大葉，精力易分散；思維活躍，但有時對問題不求甚解，投機取巧；適應能力強，但「注意點」變換快，容易「移情別戀」，做事缺乏耐心和毅力。
Ⅵ 幼兒園教育方面的總結包括哪些內容
一、營造學習氛圍，加強教學研究 充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鑽研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識;鼓勵教師認真鑽研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。
二．開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑． 1．優化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。 2．以「抓骨幹，帶一片」的工作策略，積極進行課堂教學改革 ，積極創新，以榜樣、模範的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。3．園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，我兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。
三 、提高家長學校工作的質量，增強良好社會效應。如：新學期家長會。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，並希望以後多舉辦類似活動。而且，通過家長學校活動也規范教師教學行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通；教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、引導者還是欣賞者等等。
第一就是學生的生活方面的問題，第二
就是學習上的問題。在工作總結中要及時記錄
學生在校的實際情況，還有就是要對自己的工作