1. 感知六以內的數量的幼兒游戲有哪些
此類游戲有，找朋友，分糖果。
2. 什麼游戲能提高幼兒感知覺
各種走步運動
目標：提高感知運動能力的整合程度和運動的計劃性。
材料：無。
步驟：讓兒童參加各種走步活動。
·光腳走路：讓兒童在泥土、沙子、光滑的岩石、水泥地和水盆里走動，與他交流在每種材料上行走的感受和感覺。室內用地毯、浴室腳墊、門墊和泡沫墊等材料。
·直線走：讓兒童在一條直線上向前走、再向後走，把兩只腳都放在線上。讓兒童踮著腳尖走，盡可能地邁大步並讓後面的腳邁過前面的腳。
·側行：讓兒童每次向右走一步，把他們的左腳放在右腳上。向左走的時候則將右腳放在左腳上。如果讓兒童圍成一個圈或者兩個圈，這個活動就會佔用更少的空間，就可以在教室里進行。不過，如果排成一個長隊，就更容易「跟著排頭走」。
·鴕鳥走：兒童彎腰、抓住腳踝、保持膝蓋僵直並讓脖子前後運動，同時向前移動。
·鴨子走：兒童彎曲膝蓋、手放在背後；一次向前移動一隻腳並保持膝蓋彎曲的姿勢。
降低難度：用上面的走動方式，鼓勵兒童進行各種嘗試，縮短距離。
增加難度：跟學步兒商量新的方式。鼓勵他們創造自己的行走方式並給它命名：姜行。指出這種行走方式的顯著特徵，鼓勵其他兒童模仿。讓他們說一說每種走路方式的不同感覺；說一說他們能走較長的距離還是走較短的距離，保持平衡是否困難？
備註：這都是一些可以在雨天實施的非常好的活動方式，當兒童知道不同的行走方式的名字時將非常有趣。當兒童已經能夠很好地行走時，再採用這些行走的變化形式。
倒和裝
目標：提高感知運動能力的整合程度和手眼協調能力。
材料：平底鍋、大米、乾的穀物、豆子、咖啡（豆或者粉末）、塑料度量杯、度量湯匙。
步驟：把一張塑料桌布鋪在地板上，讓兒童坐在桌布的中間，在平底鍋中放上大米、干谷或者咖啡豆，放上一些杯子和湯匙。把鍋放在兒童的面前，鼓勵他把這些容器裝滿，然後再倒出來。
降低難度：先幫助兒童探索、認識這些材料。如果必要的話，把他的手放到容器中，讓他來探索這些材料。
增加難度：讓兒童把一個容器中的材料倒入另一個容器中。
備註：這種倒和裝的活動是完成傾倒液體活動的前提，它比後者要干凈得多。這種活動可幫助兒童進行簡單的探究，同時對兒童感知、認識與測量和體積相關的概念有一定的幫助。
注意事項：對這個年齡的兒童來說，在「倒和裝」中所使用的材料必須是可以食用的。因為兒童可能會吃這些材料。
3. 尋找3到4個關於幼兒感知力的游戲
1. 從體驗中培養幼兒感知力 幼兒比較好動，家長可以讓孩子用手去抓食物吃，例如水果塊，餅乾等，雖然這種做法會把幼兒的手弄臟，但是他們在抓食物吃的過程中，不僅能夠體驗到味覺的刺激，還能鍛煉幼兒手的觸覺。幼兒在這些體驗中能夠很好的認識這些事物。 2. 結合具體事物培養幼兒感知力 為了培養寶寶的認識能力，家長要讓寶寶充分接觸各種事物，讓寶寶盡情地擺弄、撫摸、欣賞各種形狀、不同質、不同顏色的物品，從而對事物的屬相，如軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙及顏色、形狀等有一個大致的認識，並逐步體驗到不同事物之間的關系。 3. 從游戲中培養幼兒感知力 通過塗畫的游戲鍛煉孩子手指動作和色彩感知力：家長用蠟筆或水彩筆在畫紙上畫氣球、毛線團等，以引起寶寶塗畫的興趣。然後讓寶寶拿蠟筆，隨意塗塗畫畫。但注意不要讓寶寶將蠟筆放入口中。 【 一、】識字游戲：找位置 目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。 2．培養幼兒初步的空間感知力。 准備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。 玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。 2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。 3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。 4．孩子擺熟後，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。 【 二、】斗雞 目標：培養幼兒毅力，提高單腳戰立的能力。 准備：選擇一快平坦的場地或草地。 玩法： 兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。 【 三、】包袱、剪子和錘子 目標：發展幼兒彈跳的能力。 准備：平坦場地一塊。 玩法： 幼兒兩人或三人一組，面對面戰立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢： （1）腳並攏表示「錘子」 （2）兩腳左右開立表示「包袱」 （3）兩腳前後開立表示「剪子」。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。 望採納，謝謝您！~
4. 視知覺訓練游戲
功能訓練是根據智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復、補償其定位功能方法。 功能訓練包括感知訓練、口語訓練、大肌肉群活動訓練手功能活動訓練。 感覺是一種簡單的心理現象，又是一切較高級、較復雜的心理現象產生的基礎。 對智障兒童進行感覺訓練是提高智力水平的重要手段，通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動的效率，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復和補償，是一切訓練的開端。 1、視覺訓練 視覺是由眼睛，視神經和視覺中樞的共同活動完成的。外界物體發出的光作用於人的眼睛，通過眼睛的透明組織發生折射，在視網膜上形成物象，視網膜感受光的刺激後，把光能轉換為神經沖動，再通過視神經將沖動傳人視覺中樞，從而產生視覺。 對智障兒童的視覺訓練目的是提高和增強視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力。 視敏度訓練 觀察不同距離的大小類同物體。 (如：火柴梗、小木棍、牙簽) 觀察不同物體(如：傢俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外遠處不同物體(房屋、街道、交通崗) 辨認某種熟悉的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車) 弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶) 辨色能力訓練 基本色訓練：用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進行實物訓練。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說出。 混合色訓練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓練。 近似色訓練：近似色是運用基本色調出的色調。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍、淺藍。通過繪畫調色進行訓練，使智障兒童能辨認近似色的能力。 形狀知覺訓練 結合實物，訓練認識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。 距離知覺訓練 訓練智障兒童知道近物大，遠物小，近物清晰，遠物模糊。 方位知覺訓練 一方面以自身或身體為准進行訓練辨別前、後；上，下；左、右等方位；另一方面進行東西南北方向的訓練；太陽從東方升起，從西方落下。 2、聽覺訓練 聽覺是由耳、聽覺神經和聽覺中樞的共同活動完成的。外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動，使科蒂氏器上的毛細胞由於其頂端的毛與上方的蓋膜接觸，產生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽神經末梢，發出神經沖動，經過神經傳至大腦顳葉，引起聽覺。 對障兒童聽覺訓練目的是提高聽覺能力。 音響度辨別訓練 由於音波越強，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓練時先由輕到重，由熟悉的到不經常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，辨別敲出各種物體聲音大小，區分辨別聲音響度的聽覺訓練。 音高度區別訓練 音高是聲音最基本的屬性，是指聽到聲音的高低。 訓練聽各種熟悉的聲音。(打雷聲、火車鳴笛、汽車鳴笛) 訓練聽各種動物的聲音。(貓、狗、雞、喜鵲、烏鴉) 訓練聽辨各種人物的聲音。(男人、女人、老人、小孩)。 聽覺記憶訓練 聽記不連貫的為數字。 聽記並學各種動物鳴叫聲。 聽記圖形內容，顏色 注意訓練中家長朗誦訓練材料時速度要適宜。 音調區別訓練 音調可以充分表達一個人說話的情緒和寓意。訓練智障兒童從說話語調中理解真正的意思，提高適應生活能力。 律動音訓練 根據音樂節律反復做同一動作，以體態律動打擊樂器進行訓練。 根據樂典的節奏，讓智障兒童作各種拍打動作。(拍手、拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作) 根據勞動動作，編進律動音訓練中。 (如：拉鋸、打錘、洗衣) 結合方步、墊步、踏步練習進行簡單舞蹈步訓練。 樂音聽覺訓練 訓練聽各種樂器的聲音。 訓練學彈電子琴，激發樂音聽覺訓練積極性。 混合區別訓練 利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。 在輕音樂中聽媽媽講故事。 3、味覺訓練 味覺是口腔內味蕾的一種功能。刺激物直接作用於味蕾產生興奮後，沖動沿吞咽神經，面神經和迷走神經傳人腦干，經丘腦，最後到達大腦皮層感覺區的最下部產生味覺。 人的味覺基本有四種：酸、咸、甜、苦。 訓練時從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。 4、嗅覺訓練 嗅覺是有味的物質分子揮發，刺激嗅細胞，使之產生神經沖動，沿神經纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達大腦皮層的顳葉區而產生的。 為提高生活能力，要重視嗅覺訓練，會區別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、葯味菜。 5．時間知覺訓練 通過有規律的生活幫助訓練時間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、後天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節在那天，國慶節在那天等。 提 示： 對智障兒童進行的感知訓練，還應當進行空間定向訓練，深度視知覺訓練。視覺追蹤訓練、聽覺定位訓練等。對智障兒童進行感知訓練可以發展他們的感知能力，同時可以提高他們的智力水平。因為;孩子的精神與環境的交流是通過感覺來進行的。; 在訓練感知器官的識別能力的同時，也要利用環境吸引兒童注意力和好奇心，培養興趣，培養良好的觀察習慣。 感知訓練是其它各種訓練的基石，開端。請家長在日常生活中做康復訓練智障孩子的有心人。有時間做一些訓練記錄，積累下來，總結成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益。
5. 有哪些游戲可以促進幼兒認知能力的發展
（一）游戲促進幼兒身體發展
幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
幼兒在游戲中，通過各種室內外游戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在游戲中，幼兒與自然環境中得陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。通過多種多樣的游戲活動，幼兒的肢體動作能力得到發展：在戶外游戲時，兒童奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛煉，肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。比如「老鷹抓小雞」的游戲中，孩子們前後左右移動奔跑；「炒黃豆」的游戲中，孩子們甩動胳膊念兒歌，最後兩人舉起一側手臂共同翻轉身體180度；「動物跳跳跳」的游戲中，孩子們一會兒學小青蛙蹦一蹦，一會兒學小貓咪輕聲走路等。而室內游戲，大多是較為安靜平和的游戲，多為操作類、語言類、表演類、益智類等游戲，比如建構區的積木、積塑，美工區的塗塗畫畫、切切剪剪，益智區的拼圖等，使幼兒小肌肉的協調性、靈活性和精確性得到鍛煉，發展了精細動作。
（二）游戲促進幼兒認知發展
人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，游戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
游戲促進幼兒感官發展
感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在「找不同」的游戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展；「摸物體，猜名稱」的游戲中，將一些物體，諸如蘋果、橘子、帽子、手錶等放在一個口袋裡，請幼兒摸，然後猜一猜是什麼，這個游戲能發展幼兒的觸摸覺；再比如一些音樂游戲，像大家很熟悉的「搶椅子」「擊鼓傳花」等，促進了幼兒聽覺的發展；一些感統類玩具設施，如大陀螺、平衡木、大龍球等使幼兒的感官得到了大量的練習。
2.游戲促進幼兒語言發展
在游戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩什麼游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流。
還有些游戲，本身就喝語言密切相關，屬於語言類游戲。如「拉大鋸」這個游戲中，幼兒邊做動作邊念童謠：「拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什麼戲，看的《西遊記》，接姑娘，請女婿，就是不讓××去。」「跳皮筋」的游戲中，跳得人邊跳邊唱：「馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花」。念完後，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時犯規或夠不到皮筋，則換人。再比如一些手指游戲，邊念兒歌邊做手指動作。幼兒在玩這些游戲的過程中很好地發展了語言能力。
6. 感知覺和觀察力的幼兒心理游戲
我只讀過感知力哦，感知覺是心理活動的基本要素，是高級心理活動的原材料，同時也是兒童認識世界與自我、學習知識、智力發展的主要途徑。兒童依靠感知覺所獲得的經驗，為其智力的發展奠定了基礎。由於幼兒正處於直覺動作思維階段，他們往往通過感官去接觸事物。通過對事物的直接感知，他們形成了對事物的概念和記憶。游戲就是通過操作物體來感知事物的過程，是幼兒認識事物的途徑。他們通過看物體的大小、形狀和顏色．聽物體發出的聲音，嗅物體的氣味，觸摸啃咬物體等來認識各種物體的性質和用途。游戲同時也使幼兒接觸到各種游戲材料，通過具體的活動，使他們獲得有關事物之間關系的經驗。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認識了水的流動、溶解、透明等特徵，還獲得了水的浮力的科學經驗，而且他們在玩水的同時也認識了水桶和盆子等盛水工具，大大加強了感官的感受性和觀察力．促進了感知能力的發展。
7. 有多少幼兒園教育做到讓孩子在游戲和活動中感知規則，認識周圍世界的
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育：性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識。幼兒園是小朋友的快樂天地，光譜幼兒園在日常教學中幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅讓孩子學到知識，而且讓孩子可以從小接觸集體生活。
8. 設計一項游戲活動，以訓練發育遲緩兒童某方面的能力（動作、感知能力、注意力、記憶力、思維能力等）。
(1)交流治療：利用捉迷藏、老鷹捉小雞、拋接球等游戲，增加與患兒的感情交流。
(2)理解力訓練：a、將日常生活用品圖片3-4張，擺放於患兒面前，以比賽形式去搶治療師所指令的圖片，看誰搶到的多。b、給患兒講故事，提問題讓其回答，回答正確給予獎勵，等等。
(4)操作性課題訓練：與患兒共同完成搭積木、串珠子、切東西、拼圖等作業，在此過程中可訓練大小、顏色、形狀、多少、前後、左右、上下等概念，並可進行理解和表達的訓練。
9. 幼兒園3以內數量比較的戶外游戲
活動目標： 1、繼續學習手口一致地點數3以內物體的數量，能准確說出總數。 2、學習按量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 活動重點： 學習按量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 活動難點： 學習按量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 活動准備： 1、草地背景圖。 2、小動物卡片。(數量分別為 1、2、3) 3、點卡卡片。(數量分別為 1、 2、3) 活動過程： 一、創設情境，激發興趣，繼續鞏固學習手口一致地點數3以內的數量。 教師：你們喜歡和小朋友一起玩，小動物也喜歡和你們玩，你們看，有好多小動物出來玩了呢!都有誰來了呢? 教師：哦，有小狗，小豬還有小猴子呢! 教師：小狗有幾只? 教師：小豬有幾只? 教師：小猴子又有幾只呢? 教師小結：小狗有一隻，小豬有2隻，還來了三隻小猴子。 二、通過比較准確感知數量的多少。 教師：每種小動物的數量一樣多嗎? 教師小結：每一種動物的數量都不一樣。有的多有的少。 三、給小動物排隊，准確感知數序。 教師：我們現在就來給它們排排隊好嗎? 教師：小朋友好好想一想誰排在最前面，誰排在最後面呢? 1、請個別幼兒上前操作，一邊排一邊說：xx排在最前面，xx跟在xx的後面。(集體驗證排的結果)。 要求幼兒完整講述排序的結果。 3、引導幼兒一起描述排隊結果。 教師小結：我們把小動物按照從少到多的順序給排列好了，現在它們就可以一去有秩序的玩了。 四、對應匹配點卡。 1、引導幼兒給小動物送點卡。 教師：小朋友們，你們看看，這個是什麼?這是點卡，這樣的方形卡紙上畫了點的叫做點卡，一個點表示有一個小動物或者別的東西。教師;小動物第一次認識點卡，我們送些給它們好嗎?該怎麼送呢? 教師小結：我們給一隻小狗送1的點卡，兩只小豬送2的點卡，三隻猴子送3的點卡，因為它們數量一樣多。 五、結束活動。 老師把點卡放在了區角里，你們在區域活動時也可以去拿來給小動物找一找朋友。 效果分析：
10. 訓練幼兒感知覺的游戲
一、運用教具,形象記憶具體形象、生動鮮明的物體,能引起幼兒的興趣.激發幼兒情感的事物,容易被幼兒識記.幼兒在學習知識中,教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學,幼兒就能產生形象記憶,提高記憶能力.如：學習數的組成、加減。